五台县实验中学（职教班）中职质量报告(2023)

中等职业学校年度质量报告

（2023年）

山西省五台县实验中学

2022.12.20

五台县实验中学（职教班）

中职年度质量报告（2023年）

目      录

前言……………………………………………………………1

一、学校概况………………………………………………2

1.1基本情况………………………………………………·2

1.2学生情况………………………………………………·2

1.3教师队伍………………………………………………·3

1.4设施设备………………………………………………·3

二、学生发展质量……………………………………….4

2.1党建引领………………………………………………4

2.2立德树人………………………………………………5

2.3在校体验………………………………………………6

2.4就业质量………………………………………………7

2.5技能大赛………………………………………………9

典型案例……………………………………………………9

案例一

2.1党建引领—学习百年党史 坚定初心使命………9

案例二

2.2课程思政——《心理健康》课程思政效果好…….12

案例三

2.5技能大赛——匠心筑梦展风采…………………………14

三、教育教学质量…………………………………………..15

3.1专业建设质量…………………………………………..·16

3.2课程建设质量 ………………………………………….16

3.3教学方法改革……………………………………………17

3.4教材建设质量……………………………………………18

3.5数字化教学资源建设………………………………….21

3.6师资队伍建设……………………………………………22

3.7校企双元育人……………………………………………23

典型案例………………………………………………………..23

案例一

3.1高水平专业建设——三期建设稳步推进……...23

案例二

3.3加强校本教研—开展教研活动 打造高效堂….24

案例三

3.6加强师资队伍建设——情暖青年师……………·26

四、服务贡献质量…………………………………………28

4.1服务行业企业…………………………………………·28

4.2服务地方发展…………………………………………29

4.3服务乡村振兴…………………………………………30

典型案例……………………………………………………..32

案例一

4.1服务行业企业——双证加持助就业……………….32

案例二

4.2服务地方发展——结对帮创效果好…………..…..33

案例三

4.3服务乡村振兴——乡村振兴，职教人在行动…35

五、政策落实质量……………………………………….37

5.1国家政策落实…………………………………………37

5.2地方政策落实…………………………………………38

5.3学校治理………………………………………………..39

5.4服务抗疫………………………………………………..41

5.5质量保证体系建设…………………………………...42

5.6经费投入………………………………………………..44

典型案例…………………………………………………………………44

案例一

5.1国家政策落实——资助贫困学生……………….……..….44

案例二

5.2学校治理精细化——有效预防未成年人违法犯罪…·….49

案例二

5.3服务抗疫大局，筑牢安全堡垒…………………………………52

六、面临挑战………………………………………………….54

挑战1：师资培训有待加强………………………………53

挑战2：校企合作尚不深入………………………………53

挑战3：资金筹措来源有限 实训和实施投入不足..54

封底：五台实验中学校园美景…………………………...55 

五台县实验中学（职教班）

年度中职质量报告（2023年）

前    言

一年来，五台县实验中学职教班深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻新时代党的教育方针，紧紧围绕国家大力发展职业教育的政策，在上级部门的指导下，积极深化人才培养模式改革，强内涵，树形象，创特色，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求发展”的办学思路，在教育教学管理、人才培养、技能培训等方面均取得较好的业绩，促进了学校高质量发展。根据省市教育部门转发的2023年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知的有关文件要求，学校召开专门会议，认真梳理本年度学校教育质量发展、提升情况，成立工作专班系统总结、全面展现学生发展、教育改革、服务贡献、政策保障、面临挑战等方面工作。现将学校质量年度（2023）报告如下:

一、学校概况

1.1基本情况

五台县实验中学创办于2000年，是一所由五台县民营企业家赵学恩投资3000多万元创办的由五台县教育局主管的民办普通高级中学，根据我县经济社会发展的需要，于2005年，经省市县教育部门批准备案增设中等职业高中班， 并于2006年9月开始招生。学校规范办学，严格管理，赢得了社会各界的好评，得到了上级的肯定，先后被评为“中国百强诚信学校”、“县级文明单位”、“五台县教育系统先进集体”、“忻州市五一劳动奖章”、“山西省三育人先进集体”、“学习组织标兵单位”、“平安校园创建先进单位”、“市文明单位”、“市科技示范学校”等多项荣誉。2012年被省教育厅评为三星级中职教育学校。办班16年来，五台县实验中学全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，秉承“育人为本、技能为重”的校训，以纯正的校风、严谨的教风和良好的学风，为国家培养了3600余名合格的技能型人才，为社会培训各类实用型人才1500余人。

1.2学生情况

学校现有全日制在校生894人，学校年招生规模较为稳定，生源主要来自本县和忻州全市。职高班先后开设社会文化艺术（音乐、美术、舞蹈）、计算机应用、旅游服务与管理、会计、化学工艺、煤炭综合利用、建筑工程施工、机电技术应用等8个专业。学生年入学巩固率98.8%。各项指标与上一年度相比的略有增长。

1.3教师队伍

学校现有教职员工80人，专任教师65人，兼职教师18人，全部本科学历，市级教学能手模范教师3人，县级模范教师8人，专业教师34人，师生比1:13.75，专任教师学历全部达到本科学历，专任教师中，具有高级技术职务人数16人，双师型教师20人，每个专业中级以上专任教师3人。兼职教师中学校聘请有实践经验的兼职教师有8人。

1.4设施设备

学校现位于五台县东冶镇槐荫村（忻台线主干道旁），交通便利，环境优美。学校占地面积44000平方米，地面全部硬化、绿化，建筑面积26000平方米，设施齐全，布局合理，现有四层教学楼一栋，教学实训实验楼一栋，男女生宿舍楼三栋，教师宿舍楼一栋，多功能饭厅一栋、300米环形标准 标准足球操场及各种教学实验、体育器材等基本配套设施、设备。

学校专业教学设施较为完备，各专业设有专门的专业教室，教学设备，文化课教学设施基本完善，多媒体教学设备，建有校园网，上课时教师可以充分运用互联网资源进行电子教学，学生通过互联网开阔视野增长知识，学校设有图书室，下课活动教师和学生可以到图书室查阅相关资料，有力地促进着教学成绩的稳步提升。

2022年，学校继续投资2万元购买充实了计算机、机电、社会文化艺术等专业实训设备和专业教学软件，明显增强了相关专业的教学效果，投资1万元继续完善和改进了设有物理、化学、生物仪器室和各种专业教室。投资1万元，继续完善了计算机实训室。近年来，针对去年专业实训场所和设备相对较为薄弱实际，学校经过多方筹资，大力投资专业实训场所和设备，又继续投资5万元更新了教室多媒体一体化教学设备。 

二、学生发展质量

2.1党建引领

五台县实验中学设立党支部，现有党员21名。

学校坚持以党建统领各项工作：一是加强阵地建设。制订了《党员和干部学习管理办法》、《党支部学习计划》，完善了集中学习考核制度，把“两学一做”、“不忘初心牢记使命”主题教育和“三会一课”制度相融合，集中学习和党员自学相结合，推进学习教育常态化。二是加强领导班子建设。学校充分发挥班子成员分工协作、集体决策的优良传统，开启了“党建+业务+德育”工作模式，学校领导班子能够带头遵章守纪，任课符合要求。三是强化师德师风。持续开展师德教育，通过“学党史”、“学准则”活动，崇师德、铸师魂；引领全体教师依法执教、廉洁自律。四是提升班主任能力。建立了班主任工作量化考评机制，发挥了优秀班主任的示范带动作用。

通过以上举措，打造了“学习型”党组织，增强了领导班子的执行力和战斗力，形成了风清气正的政治生态，较好地发挥了党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，为全面完成学校的工作任务提供了精神动力和组织保障，夯实职业教育发展基础。

2.2立德树人

学校坚决贯彻新时代党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，制定了“三全育人”思想道德建设实施方案，开展多种形式的德育活动，丰富校园文化，提升学生思想品德修养和实践能力。学校思政课程教师9人，德育工作人员10人，班主任22人，体育专任教师5人，美育专任教师10人，为德育工作高质量发展提供了师资保证。

一是培育和践行社会主义核心价值观。把社会主义核心价值观作为重要的教学目标贯穿于教学全过程，建设体现社会主义核心价值体系、体现社会主义文化特点、时代特征和学校特色的校园文化。二是开展“”崇德弘智 自强不息”主题教育实践。组织开展“爱祖国、爱家乡”系列教育活动；通过县域徐向前纪念馆、故居地开展纪念活动、学党史、喜迎二十大、入团宣誓等主题实践活动，传承红色基因。三是丰富校园文化生活。利用校园广播平台、班级黑板报开展主题宣传教育；举办书画展、演讲、征文比赛；定期举行篮球赛、拔河、足球赛等体育赛事。四是开展志愿服务。学校团委组建志愿服务队，注册队员56人。走上街头、深入社区、来到敬老院、参加植树造林、开展疫情防控服务。

学校立德树人工作取得了明显成效。学生文明守纪，学习目标明确，学习态度端正。参加全县“爱国主义读书教育演讲比赛”，多人次获奖；社团活动蓬勃开展，校园文化丰富多彩；志愿服务队在大型文体活动、公益实践活动中发挥了重要作用，培养了品德，增强了服务意识，提高了志愿服务的质量。

2.3在校体验

学校以“办人民满意的教育”为目标，以 “立德树人，促进就业”为宗旨，因材施教，多元育人，注重理论教学，突出实践实训。一是开齐、开足体育课、音乐课、美术课、舞蹈课。二是开展多样社团活动。三是理实一体、任务驱动教学，培养学生实践技能。

学校以“学生满意度”为核心，每学期均开展学生“评教”问卷调查和家长满意度调查。2022年春期开展了两次学生问卷调查。教导处在期中、期末组织人员深入班级，发放调查问卷，收集学生对教育教学工作的意见和建议。发放调查问卷近1000份，如数回收，汇总统计，及时召开教职工会议反馈调查结果，有针对性进行整改。各班通过家校微信群、钉钉平台、《家校通知书》家长签字反馈等方式，调查家长对学校教育教学工作的满意度。

通过以上措施，学生获得了丰富多彩的在校体验，在校生满意度达98%，其中课堂育人满意度100%，课外育人满意度100%，思想政治课满意度98%，公共基础课满意度97% ，专业课教学满意度99%。学生家长满意度96%。在校学生思想政治素质健康、积极向上，有理想，有目标，有较高的政治、公益参与意识，能够积极参加团组织活动和青年志愿者活动。

2.4就业质量

学校高度重视就业服务工作，建立了就业服务体系，学生大部分通过对口升学形式就业。主要措施：一是重视职业指导。开展了“一技在手，挑战未来”专题教育，引导学生树立职业理想，做好职业规划。二是联系用人单位人员来校开展就业专题讲座。三是重点加强学生就业前的技能准备工作。重点抓了学生的技能、能力的训练和培养，组织了技能大赛。强化了计算机课程、综合常识、应用文写作、礼仪、书法等综合学科的训练。四是组织学生外出实习、考察，引导学生准确的定位，树立正确的择业观。五是做好毕业生实习跟踪指导工作。学校成立了实习领导小组，制定了学生实习成绩考核标准，落实跟踪指导机制。学校坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

2022年毕业生总数234人，直接就业人数17人，毕业生专业对口就业（升学）70人。应届毕业生满意度98%，用人单位满意度99%。以升学促就业，2022年中职对口升学本科达线28人，每年毕业生除了升入本科院校外，其余大部分考入省内大专院校，为高等职业院校输送了合格人才。

2.5技能大赛

学校高度重视技能实训和技能大赛工作。建立了校内各专业技能大赛机制，认真策划组织比赛，每年5月份的职业教育活动周，学校组织各专业学生开展校内技能大赛，并为取得较好成绩的同学颁发证书和给予奖励，也为参加省市技能大赛储备人才。以赛促教、以赛促学，形成了鲜明的职业教育特色。近三年来，学校在山西省职业院校技能大赛中获三等奖的有3名，计算机专业2名，护理专业的1名。以赛促教、以赛促学取得明显成效，辛勤耕耘换来“花香果甜”。

典型案例

案例一

2.1党建引领——学习百年党史 坚定初心使命

一年来，学校加强党建引领，抓好班子建设，打造师资队伍，夯实职业教育发展基础。持续开展师德教育，通过“学党史”、“学准则”活动，崇师德、铸师魂。

2022年7月12日，学校党支部书记王会先给全校党员干部上了一堂生动的专题党课。王书记勉励大家践行党的教育方针、政策，紧抓机遇勇于创新挑战，继续党建引领，把联合办学、校企合作等创新办学模式做好，打造职业教育特色品牌，提质升优，做全县人民满意的教育。

王书记从五个方面带领大家共同回顾党的百年历史和光辉历程，我们要铭记历史珍惜现在，要更加紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，通过党史教育学习，提高政治判断力、领悟力、敏锐性，切实做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，永葆政治本色，为迈向社会注意现代化新征程发光发热。

学校党员干部纷纷表示，此次党课受益匪浅，作为教育人，要以党史教育学习为契机，不忘教育初心，牢记立德树人的神圣使命，努力实现教育思想的历史传承与创新发展，做好本职工作，为教育教学提质升优献言献策、开拓创新，向全县家庭交上一份满意的答卷。

2022年7月12日，王会先书记为学校党员干部上专题党课

案例二

2.2课程思政——《心理健康》课程思政效果好

近年来，学校高度重视《心理健康》课程开设、教学工作，成立了心理辅导站，大力加强课程思政的研究实践，把心理健康和理想信念教育有机结合，将家国情怀、使命担当、社会主义核心价值传递给全体师生。

《心理健康》教育团队根据学生特点，研发课程思政校本课程10个专题，培育和践行社会主义核心价值观，解决学生的政治立场观点、态度和行为规范等问题。积极倡导全体教师将德育教育渗透到日常的教学中。主要形式是开展教育讲座，举办了5次讲座，培训学生950人。

通过心理健康课程思政的实施，班主任和任课教师掌握了心理学基础知识，了解和理解学生的思想、心理行为，使思想政治工作更符合学生的实际。教学团队通过公开讲座、课堂教学、团体辅导等多种形式引起学生对心理问题的重视，凸显了心理健康课程思政的亮点和优势，促进了学生身心健康发展，激发了学生励志勤学、拼搏进取的情怀，得到学生的一致认可和好评。

2022年3月21日，国家二级心理咨询专家申旭霞老师为高三学生做“做好心理调节 助你高考成功”专题讲座

案例三

2.5技能大赛——匠心筑梦展风采

为深入贯彻落实习近平总书记重要指示李克强总理重要批示和全国职业教育工作会议精神，展示中职学校学生的技能水平，2022年5月五台县实验中学（职教班）技能大赛隆重举行。

本次竞赛涉及计算机、音乐和美术专业，比赛现场，选手们沉着冷静、动作娴熟。拳击赛场上，选手们为在场观众呈上了一场视觉盛宴，震撼的拳速、激烈的气势，激起在场观众的感官共鸣。

闭幕式上，校领导为获奖选手、优秀组织班级、优秀指导老师颁奖。白校长在闭幕式上强调：技能大赛作为选拔技能型人才的重要平台，对于提高教育教学质量，深化教育教学改革，促进校企合作办学，提升内涵建设，具有十分重要的意义。不仅提高学生的技能水平，促使学生在比赛中积累经验、快速成长，而且使教师得到锻炼，教学课程更趋合理，教学水平得到检验，更为下一步参加市、省级技能大赛选拔人才，为学校拓宽生源通道夯实基础。

5月29日上午，五台县实验中学（职教班）2022年职业教育技能大赛隆重举行

三、教育教学质量

3.1专业建设质量

一是建立了人才需求与专业设置动态调整机制，修订《专业人才培养方案》。贯彻落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号），成立了由行业企业专家和本校骨干教师组成的专业建设委员会，根据调研结果修订了《人才培养方案》。二是加强专业建设，服务县域经济发展。学校能够主动适应县域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地重点产业、优势产业的旅游服务与管理、计算机应用等专业。三是实训基地建设升级。

学校的专业建设紧贴行业企业，紧盯产业转型和技术升级，让专业建设内在要素、课程体系、教学内容、实习实训、等始终适应市场，保持活力，为加快技能人才培养提供了坚实保障。

3.2课程建设质量

学校贯彻国家新《职业教育法》，以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，规范课程设置，保证课程建设质量。严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。专业课程设置与培养目标相适应，课程内容突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。

课程建设遵循的主要标准有：1.将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、信息技术、语文、数学、外语、健康教育、美育课程、职业素养等列为必修课或限定选修课。2.每学年安排40周教学活动。公共基础课程学时一般占总学时的1/3。3.实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。4.学生顶岗实习时间一般为6个月。5.将职业技能等级标准有关内容及要求融入专业课程教学。

3.3教学方法改革

学校大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式。确定了课程开发“专业课程与工作过程相结合”、教学内容“理论与实践相结合”、实践教学“校内与校外相结合”、教学场所“教室与实训室相结合”的“四结合”改革思路，积极开展教学方法改革。

一是每学期组织两轮次课改“展示课”和“优质课”活动。教研活动和课改工作不走形式，能够立足课堂教学开展教学反思和研究。郑俊伟同志被评为“五台县高中名师”，并担任语文学科全县联动教研负责人。二是学校制定了《教师课堂教学赛讲活动实施方案》。建立和完善了教师课堂教学比赛长效机制，以赛促学，以赛促改，以赛促研，以赛促优，选树一批课改标兵，储备学校各学科精品课程，建立教师优质课储备库。从课改先进个人、教师优质课储备库中遴选教师参加县推市赛、校推市赛。

课改和教研工作成效显著，促进了学校一大批青年教师的成长。在五台县教育教学质量提升“五个一”课堂教学活动中，4名教师获一等奖，6名教师获二等奖。学校落实科学备考，精细备考，2022年高考本科达线28人，比2021年净增14人。

3.4教材建设质量           

学校认真落实教育部关于《中等职业学校专业教学标准和国家规划教材使用的管理规定》，通过加强中等职业学校教材建设，推进教材管理科学化和规范化。

一是坚持专业教学标准，坚持教材正规渠道。学校开设各专业课程、规范各学科课时，开全课程，开足课时，严格执行教材征订正规渠道。学生所使用的教科书为国家规划的中职教学用书目录中的教学用书。坚决不征订国家规范教材以外的教材和各种练习资料。因为专业课众多，学校根据专业需要选用国家规范教材，中职教材使用山西省中职规划教材，确保了教材质量。征订教材均为知名出版社正版，印刷字迹清晰、配图形象生动。

各类教材使用情况

二是推进校本教材开发。贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》：“职业教育要适应社会经济发展和科技进步要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。”为了满足学生的个性发展与多样化求知需求，丰富学校教学内容，服务区域经济与学生个性发展，以问题为校本教材开发的导向，实施校本教材开发工作。将按照“开展调研——确定目标——组织分析——编写教材——监测评估”的流程，做好校本教材开发工作。

3.5数字化教学资源建设

学校通过建立公共信息和教学管理系统和教学资源平台等方式，积极构建数字空间，建成了先进实用、安全可靠、结构合理的校园网络，为实现网上办公、管理、教学、科研、服务提供了全方位、一体化的校园网络环境，提高了学校管理水平和工作效率。

一是构建校园数字化环境。学校装备了教师电子备课室、课件制作室，配备了打印机、扫描仪、数码相机、数码摄像机、复印机等相关的制作设备。教师都参与到了资源建设的行列中，并且在不断更新。二是建立数字化平台以来，教师积极进行网络环境下教学的学习和实践，并在学科教学中取得了良好的效果。目前学校主要学科教师正在尝试利用数字化校园平台建立题库，对学生学习成绩实行计算机动态管理。三是学生在老师的指导下，学会了利用网络查找学习资料，具备一定的搜集、筛选、处理、应用信息的能力、创新能力和自觉抵制不良信息的能力，能开展自主学习、合作学习、探究学习。

3.6师资队伍建设

学校高度重视教师队伍建设，把师德修养放在首位，坚持教师培训常态化，教师培养和继续教育工作有计划，措施扎实，经费保障落实到位。

一是核定学校编制，按照省市标准化中等职业学校《验收标准》中对中等职业教育专任教师准入条件新要求，有计划地配备专任教师。二是加强师德师风建设。学校党支部深入开展学习教育和“师德师风讲座”，引领全体教师不忘立德树人初心，牢记育人使命。三是组织骨干教师参加“双师型”教师培训和省市级骨干教师培训，在培训中提高业务能力。四是立足课堂开展校本教研，狠抓课堂教学主阵地建设，通过多轮次优质课比赛，以赛促教，以赛促研，涌现了众多课改标兵。五是实施“青蓝工程”，抓好新入职教师培训，通过传帮带形式，提高了新入职教师的业务能力。

2022年参加国家、省市级骨干教师培训11人。学校积极和企业合作，实施引进来、送出去和校企共培的教师培养方式，合作企业接收教师企业实践5人。

3.7校企双元育人

一是完善了校企合作组织及机制。学校成立了校企合作委员会和专业建设指导委员会。校企参与专业建设全过程，共同确定人才培养目标、课程标准、教学模式。二是校企共建实训基地。一年来，学校继续与忻州职业技术学院、又见五台山公司合作，开展实训教学，加快提升了育人质量。三是实施校企师资交流。学校派出专业课教师到企业实践锻炼，了解企业行业的新知识、新工艺、新设备、新标准，提升了专业课教师技能水平。同时聘请8名企业行业专家、专业技术人员到学校兼职任教。带动了专业课教学的快速进步。

学校积极推进与太钢集团公司五台二分厂的合作，初步达成了合作意向，确定了每年为企业订单培养20人的目标。既为区域经济的发展提供专业技能人才，又为学校的发展培育新的经济增长点。

典型案例

案例一

3.1高水平专业建设——三期建设稳步推进

2022年，学校“高水平专业”项目建设进入二期阶段。学校制定了建设规划，依托计算机应用的行业优势，建立健全校企合作、工学结合长效运行机制；同时改善教学条件；建设计算机实训室。

2021.12——2022.06购置实训设备，验收；安装、调试 设备。2022.09——2022.12对相关教师进行培训，校企合作开发实训项目指导书，开展实训教学试点。

项目建设取得了明显成效。全面提升专业实训中心发展水平，提升了相关专业办学实力，促进了人才培养质量和规模得到新的提高。实现了“三个结合”，即课堂教学与实训教学相结合，工作与学习相结合，人才培养与服务社会相结合。

案例二

3.3加强校本教研——开展教研活动 打造高效课堂

学校积极组织骨干教师，以课程的研究与实施为切入点，加大教学研究力度，力争培养学生主动参与教学全过程、引导学生自主学习。

教研活动蓬勃开展。一是强化管理，注重实效，成立以教研组为单位的教学科研队伍；二是夯实”同伴互助”工作，加强教师专业成长；三是开展听课评课活动。

贯彻落实高效课堂“三十二字”方针，即：关注全体，激发兴趣；因材施教，有效互动；建构知识，习得方法；达成目标，当堂检测。在一节课内，以教师为主导，学生为主体，以恰当的教学方法，科学的教学过程，将教学目标的实现达到最大化和最优化，使学生知识与能力协调发展，学习自信心得到确立，个性得到张扬，情感得到升华，习惯得到内化，教学相长，快乐幸福成长。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。教研组认真研究“教”的有效性、“练”的有效性、“学”的有效性。在作业布置上，避免机械重复训练，引导学生跳出题海。

为进一步提升教学技能，促进学科交流和研究，2022年秋期，各教研组定期进行日常教研活动。

案例三

3.6加强师资队伍建设——情暖青年教师

学校不断强化师德师风建设，严格落实百分量化考核制，激励广大教师争先创优。每学期均组织课改“展示课”和“优质课”活动，“青蓝工程”成效显著，青年教师成长很快。

在青蓝工程教研活动中，青年教师结合各自的专业工作和学习、生活，在轻松愉悦的氛围中踊跃发言，从不同的角度对自己进校以来工作上的教育教学体会和心得发表了看法，畅谈自己的恋爱观、婚姻观、价值观。校长详细介绍了学校近年来取得的成绩，传达了学校对青年教师给予的深切厚望。学校非常重视青年教师的成长和培养，今后将进一步给青年教师创建更多学习交流的机会。希望大家能够凝心聚力，拧成一股绳，共同致力于学校发展。

2022年3月16日，学校组织青蓝工程教研活动。

四、服务贡献质量

4.1服务行业企业

学校以“提高素质、发展能力、培养技能、服务社会”为本，构建人才培养的立交桥。开办了8个专业。在专业设置上，体现“大专业、细方向”；课程设置上，体现“理论+实践”；办学模式上，形成“校企合作、工学结合”双元育人的职教特色；人才服务方向上，按照学校、产业、专业、人才四结合的原则，逐步探索“为地方经济服务”的特色；依托产业发展，大力开发各类技能培训项目，积极开展服务三农培训，体现教育扶贫特色。

学校一方面开展对口升学，一方面开展技能人才培养。主要措施：一是调整优化专业设置。服务于加工制造、土木建筑、财政金融、市场营销、旅游管理、学前教育、文化艺术等行业，与又见五台山公司、五台县晟睿代理记账公司、太钢集团五台二分厂等多家企业建立了校外实习实训基地。二是优化专业人才培养方案。定期开展企业、行业、专业（学校）调研和毕业生回访工作。根据产业发展和行业、企业调研确定专业人才培养目标。三是加强课程与教材建设。把专业课程设置放在核心位置，依据行业、企业岗位职业能力标准和专业素养设置合理的专业课程体系。校企开发相应的理实一体化教材和项目教材，提高教学质量，提高校企合作的有效性。四是校企人才交流，安排专业教师到企业研学锻炼，同时建立一支稳定的兼职教师队伍。

4.2服务地方发展

学校贯彻落实新《职业教育法》，增强职业教育适应性，服务国家战略，服务地方发展。立足县域企业，重点建设面向本地重点产业的旅游服务与管理、机电技术应用、计算机应用、社会文化艺术等专业。

一是计算机专业人才培养适应县域产业需求。县域会计专业发展前景广阔，技能人才需求缺口将持续扩大；计算机应用行业利润丰厚，发展趋势十分良好。学校计算机应用专业具备较为完备的办学条件，学生就业质量较好。该专业较好地服务了县域计算机组装与维修行业。

二是旅游服务与管理专业适应了县域文化旅游产业发展需求。五台县利用自然资源、历史文化等优势，发展全域旅游，坚持“县域景区化、景区全域化，连点成线、穿珠成链，旅游链条贯三产、旅游元素进万家”，给学校旅游服务与管理专业带来了发展机遇。学校旅游服务与管理专业培养学生具备旅游管理的基本理论及操作技能，为县域文旅宣传和产业发展提供了人才支撑。

4.3服务乡村振兴

中职教育质量的提升是实现乡村振兴的辅助力量，也为农村现代化建设带来助力。在涉农专业的教学中，教师结合乡村振兴战略的提出与落实，以能力培养为主线，开展了土建专业培训。主要做法，一是创新各阶段教学模式，优化实践活动，对农村基建作业进行研究，组织针对性实践教学。二是调整实践活动时间，学生在掌握专业知识的同时参与各类实践。三是在校外建立了教学基地，师生一起走进实践基地，根据真实标准完成基本的实践任务。

学校成立了计算机、旅游服务、文化艺术院3个技术应用与服务团队，承载着多项校外培训任务。除了在学校为学生进行电子商务培训、实用技术培训外，通过“送教下乡”形式，深入到五台县邻近乡村，开展农民实用技术、计算机应用等培训，年均培训90人。实现了“上课能听懂、听了能学会、会了能应用、用了能见效”的教学目标。

通过以上举措，为乡村振兴战略的落实带来智力支持，使人才培养能够与本地经济发展更加契合，也保证了计算机等技术专业课程与产业升级的完美衔接，促进了农村经济的发展。

典型案例

案例一

4.1服务行业企业——双证加持助就业

专业实训基地是承担理论教学与生产实践、技能训练与职业素质培养的重要场所，是实现中职人才培养目标的重要保障。

近年来学校抢抓机遇，开展专业实训基地提升行动。电子商务、机电技术等专业构建了“课堂建在学校，教学设到基地”的教学新模式。对接企业生产技术和技能大赛要求，配足、配齐实训设备，场地设施布局与企业生产工作流程对接，满足了学生基础性实训和生产性实训要求，基本保证专业核心技能实训教学1人1工位。

2022年根据山西省委、省政府“人人持证、技能社会”重大决策部署，学校组织了电工和电商2个职业技能等级培训，有229名毕业生取得毕业证和技能等级证。双证加持助就业，促进了学生高质量升学与就业，为行业企业培养了一大批合格人才。

案例二

4.2服务地方发展——结对帮创效果好

  为充分发挥文明校园示范引领作用，按照县文明委统一安排部署，2022年五月学校到建安镇刘家寨学校开展结对帮创活动。

    白晓燕副校长在致辞中强调活动的目的是引导师生热爱祖国、感恩社会，提升同学们精神文明追求和文化素养，有效地促进同学们健康、快乐成长。希望同学们要好好学习，培养良好的行为习惯和道德品质，树立远大理想，创造出更加美好的人生和未来！学校讲师给全体师生做了感恩励志演讲，激情处慷慨激昂，动情处声泪俱下，同学们纷纷表示要努力学习，报答父母的养育之恩、老师的培养之情，励志成长，回报社会。

 学校将以此次活动的为契机，扎实开展结对帮创活动，继续推进农村精神文明建设，促进城乡精神文明融合发展，从而助力全面推进乡村振兴，为迎接党的二十大胜利召开贡献职教力量。

2022年6月学校到刘家寨学校开展结对帮创活动。

案例三

4.3服务乡村振兴——乡村振兴，职教人在行动

在精准扶贫、乡村振兴技能培训工作方面，学校制定了切实可行的培训计划，创新培训方式，注重培训效果，锁定贫困村，瞄准贫困户，采取得力措施，集中力量开展农民实用技术培训，切实提高建档立卡户劳动力的技能素质，加快脱贫致富步伐。

一是广泛宣传培训政策，使职业技能培训惠民政策深入人心；二是挑选德才兼备、经验丰富的教师担任理论课教学，选拔技能过硬的专业教师担任技能实践课教学，培训内容包括计算机应用、旅游服务等。三是送教下乡，把培训班办在乡村，激发了农户参加技能培训的热情。

学校组织技术专业骨干教师送教下乡，深入到就近乡村，开展“农民医护应急”培训，实现了“上课能听懂、听了能学会、会了能应用、用了能见效”的教学目标。”2022年累计培训2期、86人次。为乡村振兴贡献了职教力量。

2022年8月15日，专业教师为帮扶村培训急救基本知识。

五、政策落实质量

5.1国家政策落实

认真贯彻落实新的《职业教育法》，坚守质量立足点，唱响发展主旋律。

一是加强职业教育法规政策宣传，广泛宣传国家大力发展职业教育的政策及免学费政策，教育引导广大学生和家长树立正确的教育观、人才观和就业观，提高社会对职业教育的认同感。二是突出社会主义核心价值观的教育。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将敬业精神、诚信、爱国主义教育贯穿于教学过程中，落实立德树人的任务。三是围绕“全面从严治党”的战略布局开展纪检监察工作。进一步加强学校惩防体系建设，开展警示教育、廉政教育，扎实推进学校党风廉政建设，营造廉洁从政、廉洁从教的廉政文化氛围。四是学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作。紧紧围绕工作目标，确定学生资助对象，助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。

通过以上举措，学校得到了快速发展，规模持续扩大，办学条件进一步改善，办学水平和质量不断提高，办学形式更加灵活，服务经济建设的能力逐步增强。

5.2地方政策落实

学校按照中等职业学校标准化建设要求，全面改善学校办学条件，推动全县中等职业教育扩容提质。学校制定了《标准化工程项目实施方案》，重点完成“标准化建设工程”改善办学条件的“四大任务”，即新建校舍实现生均建筑面积达标、优化师资结构加强“双师”培养、购置仪器设备满足教学需求、储备纸质图书建设师生阅览室。

五台县政府高度重视职业教育的发展，将职业教育纳入经济社会发展“十四五”规划，出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标；建立健全了以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制，大幅度增加教育投入，真正把教育作为财政支出重点领域予以优先保障。

学校多渠道筹措资金改善办学条件，通过县政府投入、省级财政支持、企业投入、学校自筹等形式，开展职教攻坚行动和项目建设，办学条件得到明显改善。

强化专业实践教学，增加专业操作课程，突出学生技能培养；举办和参加专业技能竞赛活动提高师生的专业技能水平。积极探索联合办学、校企合作培养模式，初步形成了“专业有特长、升学有方向、实践有技能、就业有市场”的育人新局面。

5.3学校治理

学校党总支紧紧围绕学校品牌建设这一中心和立德育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻新时代党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。以校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。

一是健全党建工作管理体制。认真贯彻落实“抓制度促党建、抓党建促事业”的做法，明确领导干部“一岗双责”。组织全体教师学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，内化于心，外化于行；开展“抓作风、树形象、爱岗位、作表率”行动，营造了风清气正的政治环境。

二是按照《学校章程》依法治校。校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议、教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明；实行全员聘任，实施绩效管理，根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，得到了教职工的拥护和支持。

三是教学管理规范运行。按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求，编制了课程标准，严格执行课程计划，开齐、上好规定课程；抓好培优补差工作，坚持学生的全面发展、差异发展和可持续发展；落实教学常规，创建“高效课堂”；加强对教研活动的管理，提高了教研活动的实效性。

四是学生管理创新开展。学校进一步加强了德育队伍建设，健全班主任岗位职责、班主任工作量化考评激励机制，通过“学位、餐位、岗位、工位、寝位”五位一体，对学生进行全面管理和培养；通过开展“校园文明标兵”、“文明宿舍”、“优秀团支部”评选活动，“禁控烟”等专题教育活动，提升了学生的法纪意识和自我管理能力。

五是后勤服务规范有序。后勤服务有保障。按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；财务管理严格执行财务法规，所有物资采购及支出一律实行先申批、后实施的运行制度；用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求。

六是强化安全教育。坚持“常防不懈”工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周等专题教育活动；进一步强化依法治校和综合治理工作意识，组织开展了法治宣传教育活动，师生违法犯罪率为零。

5.4服务抗疫

在新冠肺炎疫情复杂、严峻的形势下，学校认真贯彻落实上级疫情防控工作部署，制定周密方案，强化值班值守，加强宣传引导，坚决打赢校园疫情防控阻击战。

学校成立了疫情防控领导小组，设置了安全保障医疗、教育教学管理、卫生消毒、食堂管理、宣传教育、信息联络9个专门工作组，各组明确职责任务，建立了联动工作机制。学校密切关注疫情发展变化，能够及时将相关疫情防控知识和关键信息通过短信、微信、校讯通等发送给师生及家长，提醒外出师生和家属按要求佩戴口罩，做好自身防护。在学校党总支、团委带领下，青年志愿者走上街头、走进社区，进行健康知识宣传、引导群众不聚集、戴口罩、养成健康生活习惯。为战胜疫情贡献了职教力量。

5.5质量保证体系建设

学校认真贯彻教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）的通知》提出的“完善多元共治的质量保证机制，推进职业教育高质量发展”“完善以章程为核心的校内规则制度体系，健全职业学校内部治理结构，深入推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设，切实发挥学校质量保证主体作用。”的精神和要求，不断加强质量保证体系建设。

一是推进现代学校制度建设，构建体现企业育人主体地位的多元治理结构，将治理机制建设作为质量保证体系建设的根本抓手。解构学校传统的管理方式，以立德树人为根本，以建立“三全”育人格局为目标，树立现代学校治理理念，构建系统的学校治理体系，建立新型中等职业学校学校制度，优化制度体系与管理流程，系统提高管理水平。

二是以新一代信息技术完善传统管理流程，引领学校管理水平提高。以网络基础设施和网络应用服务平台建设为支撑，突出教学科研信息化和管理服务信息化两条主线，以优质教育资源建设、应用深化、跨平台移动接入建设为重点，以过程性数据挖掘和分析为提升依据，建立健全学校教育信息化管理制度，实现教育资源信息化、教学手段信息化、管理和服务信息化。借助信息化手段实现学校质量的运行、预警和监控。

学校制定了《教育教学管理规定》和《教学工作量化考核方案》，抓实常规教学管理，向课堂教学要质量。学校制定了《技能大赛工作方案》，通过常态化技能大赛，促进技能人才培养，突出了实训实践。

5.6经费投入

一是学校建立健全财务和资产管理制度。资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和五台县的财务制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位。

典型案例

案例一

5.1国家政策落实——资助贫困学生

五台实验中学认真贯彻落实国家扶贫攻坚政策，专门针对建档立卡贫困户学生实行奖、免、补等多项资助，每学期开展一次“学恩助学金”助学资助活动，至今累计开展34次，发放资助达700多万元，帮助贫困学生顺利完成学业。

从2000年办学以来，赵董事长慷慨斥资资助了一批又一批贫困学生，中央电视台科教频道2002年曾对学校进行过“尊师重教 情暖人间”的专题报道。他曾多次指出“五台实验中学是山里娃的学校，承诺绝不让一名学生因家庭贫困而辍学”。 

学恩助学金颁发大会现场资助品学兼优贫困学生

张泽红同学父母均身患重病，家庭特别困难，入学三年，学校通过给予“学恩助学金”、减免书费学费等途径，切实帮助张泽红同学减轻了家庭经济负担。毕业在即，家长远途来到学校，看望了正在学校努力备考的孩子，并向学校赠送锦旗，表达了全家人的真诚感谢。赵学恩董事长代表学校接受了锦旗，勉励家长积极度过难关，并表示希望通过教育扶贫，帮助更多家庭实现培养子女的梦想。

张泽红同学的家长向学校赠送锦旗，感谢学校关心和厚爱。

2016年以来，学校与特别困难的建档立卡贫困户学生家庭有效对接，每学期班主任对特别贫困学生家庭走访调查，校委会结合政教处、教导处日常考核最后确定9名同学在本学期免费就餐，每学期实行补助生活费、免费就餐，进一步减轻贫困学生的生活困难，助力贫困家庭实现脱贫。

学校召教育扶贫家长对接会 对学生实行生活补助

学校领导在与家长的对接会上强调：国家的教育扶贫的内涵，“教育扶贫能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭”。脱贫首先在思想上脱贫，希望受助家长教育孩子学会感恩，刻苦学习，回报社会。

学校召开教育扶贫家长对接会 实行免费就餐

在对接会上，学校领导对“扶贫先扶智”、“治贫先治愚”、“脱贫防返贫”进行了深刻解读，希望接受资助的学生奋发有为，早日考上高等学府从根本上脱贫。 

与此同时，学校对因突发事件导致特别困难的贫困学生，组织全校师生实行捐款救助，帮助困难学生和家庭度过难关，安心学习，完成学业，2018年3月学校高二学生毛焱芝同学经医院检查，突然身患白血病，全校师生慷慨解囊，积极为其捐款治病。

教师为毛焱芝同学捐款现场家长致谢

习总书记强调“扶贫先扶智”、“治贫先治愚”以阻止贫困现象的代际传承，通过教育手段让更多的贫困家庭走向致富之路，这是“教育扶贫”的根本目标。五台实验中学在帮扶学生“扶志、扶智、扶生活”上多措并举，扎实严谨，

成效显著。今后学校会更加努力、坚决打赢教育扶贫攻坚战,为全县人民交一份满意的答卷。

案例二

5.2学校治理精细化——有效预防未成年人违法犯罪

学校高度重视预防未成年人违法犯罪工作，建立联动工作机制，创新开展预防教育。立足学情，担起使命；强化依法治校；预防层层落实；加强心理健康教育。工作成效明显。2022年5月31日，五台县人民检察院领导到学校开展了预防未成年人违法犯罪调研和法制宣传讲座活动。

检察院领导一行首先参观了学校预防未成年人犯罪成果展，认真聆听了学校关于法制教育宣传、法制教育进校园、预防校园欺凌、心理健康教育、家校联动等相关活动汇报。

检察院领导提出了四点要求：坚持把“热爱祖国”作为教学第一课，教育引导学生培养爱国情操，树牢理想信念，激发学习知识和报效祖国的强大动力。坚持把师风师德教育作为提升教师队伍管理水平的根本，引导师生之间建立纯洁友谊，对失德行为加强惩戒。要突出学生管理、家庭教育、学校防范这三个重点，加强家校互动，积极为未成年人健康成长保驾护航。要多方发力，对未成年人特别是在校学生易犯的故意伤害、敲诈勒索、强制猥亵等犯罪行为加大防范力度，提升预防成效。要加强对未成年被害人的心理疏导，注重情感关怀和亲情互动。学校要建立完善应急处置机制，全力保护未成年人合法权益。学校始终加强领导、强化责任、落实措施、突出实效，充分发挥学校教育在预防青少年违法犯罪工作中的主阵地作用，提高学生遵纪守法意识，提高自我保护能力，健康成长、成功成才。

五台县检察院领导到学校开展法制讲座和调研

案例三

5.3服务抗疫大局，筑牢安全堡垒

疫情就是命令，防控就是责任。为响应县政府号召，增强大局意识，扛起政治责任，坚决贯彻落实县政府关于疫情防控工作的部署要求，五台实验中学学校全体党员领导干部带头积极参与疫情防控志愿服务，学校党员、领导闻令而行，闻风而动，助力打赢疫情防控歼灭战。

特别是今年疫情发生以来，五台实验中学全体党员干部把疫情防控作为当前头等大事和最重要的工作，充分发挥党建引领作用，坚守岗位履职尽责，让党旗高高飘扬在疫情防控第一线，在疫情防控的大战大考中彰显责任担当，他们要冲在抗疫一线，认真负责、任劳任怨，践行“不忘初心，牢记使命”的坚定信念，以实际行动落实二十大精神。

全体党员干部坚守抗疫一线---高速卡口

六、面临挑战

挑战1：师资培训有待加强。

一是专业课教师紧缺。对照山西省《标准化中等职业学校》验收细则，学校专业教师比例、双师型教师比例尚未达标；学校在开展技能大赛和专业建设中缺少有力的师资支撑。二是“双师型”教师培训有待加强。每年满额参加“双师型”教师培训，因为指标有限，“双师型”教师培训步伐缓慢。

挑战2：校企合作尚不深入

企业对校企合作认识不足。学校的热情高，企业的积极性低，校企合作效益不强。目前，会计、机电技术应用、煤炭综合利用、化工工艺等专业实施和设备条件仍相对薄弱，还需寻求与有关企业和专业院校进一步合作，以得到稳定和长期的支持和帮助。

挑战3：资金筹措来源有限，实训和实施投入不足

学校属民办学校，学生大都来源于五台贫困山区，困难学生较多，学校实行免收学费，除去每年减免贫困学生学杂费、资助和奖励学生奖学金和助学金，再除去日常办公开支后，学校收入结余已相当有限，办学者仅靠有限的收入再投资开支巨大的专业实训、实施和设备有很多困难。

上述问题,制约着学校专业教学的顺利进行，也影响到学生专业技能的不断提高，学校必须寻求有关企业或专业院校的支持和帮助，以保证职业教育人才培养目标更好的实现。下一步，学校将认真研究存在的问题，想实招、谋实效，解决生源增加带来的一系列难题；实实在在地“抓内涵、提质量”，着力打造品牌专业；围绕县域主导产业，深化“校企合作”，重点建好实习实训基地。着力突出职业教育办学优势，努力创办“规模最大、质量最优”的一流职业学校，为五台县域经济社会发展做出更大贡献。

五台实验中学校园