五台实验中学开展语文公开课《六国论》教学活动

五台实验中学开展语文公开课《六国论》教学活动

为了提升教师教学水平，持续深化五台县教科局教育教学质量提升“五个一”活动，五台实验中学开展“三课一活动”常态化活动。5月23日，学校教研室组织了分科目公开课听课评课活动，我讲了文言文《六国论》公开课，语文组全体教师听课评课。《六国论》是苏洵的一篇史论。其观点明确，思路清晰，结构严谨，无论从阅读还是写作教学上都堪称范例。这篇论文篇幅适中，文言现象非常典型，可以针对重点语段进行应试训练。

教授本课的过程回顾：

1、完整地实现了教案计划的步骤，条理比较清晰，重点比较突出。突出了语文课的工具性和人文性统一的特点。课堂上学生的思考相对来讲比较活跃。

2、疏通文言字词部分进展较顺利，学生多次朗读了课文，互相质疑解疑比较充分，符合学生的实际需要。

3、拓展探究部分主要包括两个问题，一是思考对“赂者力亏，破灭之道也”的论证运用了什么艺术技巧；二是探究“不赂者以赂者丧”的观点的论证是充分有力的还是有漏洞的。

对今后教学的思考：

1、文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。其根本任务是让学生接受古代文化的熏陶渐染，提高人文素养。如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味。因此在之后的讲解中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。

2、文言文教学同样承担培养学生的语文能力的作用。首先是解决文言的障碍，教师要讲解古汉语词汇和语法方面的问题，做古今的对比，使学生读懂文意。理解文章意思，进而分析文章的写作方法，篇章结构，语言修辞；分析文章的主题思想，社会意义。还要让学生对文言文进行口译或笔译，多做其他练习巩固重点实词、虚词以及特殊句式。

3、教学中老师是课堂的组织者以及整体流程的掌控者。这堂课最大的弱点是设计内容稍多，有种填鸭式授课，应适当放慢节奏，将课堂教给学生自己。

4、教学中应适当停顿，给予学生们理解和做笔记的时间，这样才能更好的消化当堂的内容，达到教学的目的。教学应双方兼顾而非单方表演。

有人说，语文教学是一门技术，就如同老农对土地和农时的了解很重要，什么时候下种，什么时候浇水，都要选择最佳时机。教师在课堂上对每一分钟的感觉都要准确，对每一个环节的处理都要妥当，这样，课堂才会流畅、自然。语文教学也是一次心灵的对话，没有了心灵的碰撞与交融，那便是一潭绝望的死水。让我们都能在不断反思中得到提升和顿悟。

(五台实验中学　甄佩瑶)